Emailing: Creating Objective Learning.txt

Menciptakan tujuan pembelajaran

Statistik kelas belajar retensi berada di kisaran 20% atau kurang.
Jadi mengapa orang terus menciptakan kelas yang adalah hanya 20% efisien?
Ini bukanlah sebuah kertas atas bagaimana menyusun kurikulum, tetapi ketika tujuan pembelajaran dengan benar dibuat mereka akan membantu Anda membuat kurikulum yang lebih baik yang dapat meningkatkan retensi.
Dan kita harus mulai dengan menunjuk mungkin satu faktor yang paling penting pada setiap program pendidikan.
WIFM (What's bagi saya).
Mari saya ceritakan sebuah cerita pendek untuk mengilustrasikan poin saya. Ketika saya masih di sekolah teknik Elektronika aku kesulitan dengan kalkulus. Aku hanya tidak bisa membungkus pikiran saya sekitar kalkulus. "Tuan apa kalkulus 1 - derivatif dan integral - digunakan untuk?", aku bertanya guru saya. "oh, Anda akan memahami ini lebih baik dalam kalkulus 2," jawabnya.
Jadi kalkulus 2 datang dan aku masih tidak bisa memahaminya. "Guru, apa kalkulus 2 - menghitung daerah menggunakan derivatif dan integral-digunakan untuk?", aku bertanya lagi. "oh, Anda akan memahami ini dalam kalkulus 3," Dia menjawab.
Jadi datang kalkulus 3 dan kemudian aku benar-benar hilang mana aku kemudian berteriak "Menguasai Apakah kalkulus 3 - Laplace dan Fourier series dan mengubah-digunakan untuk?" Mana ia akhirnya menjawab "kami menggunakan ini untuk menghitung panjang gelombang dan melakukan desain antena transmisi." Kemudian menjawab "tapi Master, perhitungan manual rawan untuk kesalahan 70% sampai 90% dari waktu!" Dimana dia menjawab, "oh, tidak ada melakukan itu dengan tangan. Kami menggunakan komputer." Dan meninggalkan saya di sana mengembara apa yang HECK adalah kalkulus digunakan untuk?
Anda mungkin tersenyum sekarang karena Anda mengidentifikasi diri Anda dengan cerita ini. Namun, di bawah guru perspektif kalkulus masuk akal. Tapi tidak bagi saya.
Membuat rasa peserta didik meningkatkan retensi. Menciptakan tujuan pembelajaran yang sejajar dengan peserta didik WIFM membuat kelas yang lebih baik.

Tujuan pembelajaran tulisan ini

Di akhir tulisan ini, pelajar akan mampu menciptakan tujuan pembelajaran yang singkat, menyediakan informasi yang relevan, mudah dimengerti dan memiliki daya tarik yang kuat untuk siswa mereka oleh anak didik.
Bagaimana karya ini diselenggarakan:
1. Pengenalan (hal di atas)... 1
2. Definisi... 2
3.Mager's tujuan belajar... 2
4. ABCD belajar tujuan... 2
5.WIFM ………………………………………………………………….. 3
6. Dentang bawang... 4
7. SMART tujuan... 4
8. Ringkasan... 5
9. Referensi... 5

Jadi apa adalah tujuan belajar?

Tujuan belajar adalah apa pelajar akan mampu mencapai setelah ia selesai pelatihan.
Teori tujuan belajar
Ada beberapa pendekatan ke menciptakan LO. Untuk beberapa nama: Mager, Dick & Carey, ABCD Heinich, Morrison Ross dan Kemps, Gagné dan Briggs, dan lain-lain.
Sementara mereka semua memiliki dasar-dasar yang berlaku, pekerjaan desain instruksional adalah untuk beradaptasi dengan tugas di tangan menggunakan semua, sebagian, atau tidak ada metode tersebut. Paling penting mengingat WIFM.
Mari kita fokus pada ABCD dan Mager.

Mager's pendekatan
Ini adalah metode yang banyak digunakan oleh desainer instruksional.

Tujuan perilaku Mager's memiliki tiga bagian:
1. Tindakan / perilaku - observable.
2. Ketentuan - di mana perilaku akan terjadi.
3. Kriteria / kinerja - pengukuran
Dalam bahasa Inggris: Bagaimana akan pelajar berperilaku (dengan asumsi dia menguasai belajar), di bawah kondisi apa perilaku ini akan terjadi dan seberapa baik mereka harus melakukan tugas di tangan.
Contoh:
Mengingat daftar tiga puluh lima unsur kimia (kondisi), pelajar harus dapat mengingat dan menulis valensi (kinerja) setidaknya tiga puluh (kriteria).

Mengingat kebutuhan untuk mengubah password pada www.reachlocal.com (kondisi), pelajar harus dapat mengubah password sendiri (kinerja) tanpa dukungan atau Dermaga membantu (kriteria).

Metode A.B.C.D.
Metode ABCD menulis tujuan memperluas Mager's dengan menambahkan satu sangat penting elemen, penonton.
1. Penonton – yang? Siapa para peserta didik.
2. Perilaku-apa? Apa yang Anda harapkan mereka harus mampu melakukan.
3. Kondisi – bagaimana? Di bawah keadaan atau konteks apa kinerja akan terjadi.
4. Derajat-berapa banyak? Standar kinerja yang dapat diterima.
Dalam bahasa Inggris: Anda perlu tahu Anda penonton (A), tahu apa yang audiens Anda diharapkan untuk melakukan (B), bagaimana Anda akan memverifikasi kinerja mereka (C), dan kemampuan mereka diharapkan untuk menunjukkan (D).

Dalam dunia ideal ABCD akan:
B.Test mereka IQ, tingkat budaya, kepribadian dan gaya belajar.
C.Understand dari UKM dan bisnis apa pelajar perlu untuk menunjukkan. Verifikasi dengan bidang jika tampilan UKM akurat.
D.Will kinerja diukur dalam nyata skenario dunia atau simulasi realitas.
E.What adalah diharapkan rata-rata, dan minimum tingkat kemahiran dapat diterima.

Tapi di dunia nyata ABCD adalah:
A.Get am untuk menghadiri kelas.
B.Give am apa yang Anda telah diberitahu.
C.Give am tes.
Skor D.Passing adalah 80%, 70%, 50%, kehadiran.
OK hanya sedikit menyenangkan untuk meringankan up.

Contoh:
Mengingat semua bentuk dasar - kerucut, silinder, kubus, dan lingkungan (kondisi), setiap mahasiswa semester kedua geometri (penonton) akan mampu mengidentifikasi secara lisan (perilaku) semua nilai -100% - bentuk benar (gelar).
Mengingat kebutuhan untuk calon pelanggan klien (kondisi) setiap IMC (penonton) akan mampu menciptakan suatu antrian vertikal di SalesForce (perilaku) tanpa bantuan luar di kurang dari 5 menit (gelar).

WIFM
Banyak tujuan pembelajaran terlalu generik dan gagal untuk menyampaikan nilai peserta didik.
Cukup sering Anda melihat tujuan pembelajaran seperti:
•Untuk mampu menjelaskan berbagai fenomena elektromagnetik dalam hal beberapa hukum yang relatif sederhana.
•Untuk menunjukkan pemahaman tentang sifat dasar dari sistem linier, dengan menjelaskan sifat-sifat kepada orang lain.
•Bertindaklah secara wajar dapat membuat vertikal di SalesForce
Semua itu adalah benar-benar hanya menangani pelatih keinginan untuk menyampaikan informasi. Pelajar tidak keinginan untuk menyerap informasi.
Mari kita melihat tujuan pembelajaran yang ditulis dengan baik dari contoh-contoh sebelumnya kami dan melihat bagaimana kita dapat menambahkan WIFM.
Mengingat kebutuhan untuk calon pelanggan klien (kondisi) setiap IMC (penonton) akan mampu menciptakan suatu antrian vertikal di SalesForce (perilaku) tanpa bantuan luar di kurang dari 5 menit (gelar).
Untuk menulis ulang LO atas menambahkan WIFM akan:
Mengingat kebutuhan untuk calon pelanggan klien (kondisi) setiap IMC (penonton) akan mengerti mereka memiliki akses gratis ke ribuan memimpin dan bahwa menggunakan sistem menyelamatkan mereka waktu (WIFM), bahwa mereka akan mampu menciptakan suatu antrian vertikal di SalesForce (perilaku) tanpa bantuan luar di kurang dari 5 menit (gelar).

Dentang bawang
Sebagai orang pintar Anda, Anda mungkin telah menyadari oleh sekarang bahwa peledakan tujuan pembelajaran pada awal kelas sedikit menakutkan untuk pelajar Anda. Siswa tujuan pembelajaran lebih baik diserap sebelum setiap topik. Jadi daripada memiliki daftar cucian Los tepat di muka, memiliki mereka sebelum setiap topik. Dengan cara ini mereka akan mampu memahami tugas di tangan dan melihat WIFM.

SMART
Jadi Anda mendengar SMART tujuan. Menggunakan proses yang sama ketika membuat tujuan pembelajaran dan Anda akan memiliki besar LOs. Berikut adalah penyegaran kecil SMART tujuan.

Spesifik-tujuan harus sangat jelas. Harus cukup sederhana untuk 5 tahun untuk memahaminya. Semakin spesifik tujuannya adalah, peluang lebih baik Anda akan memiliki untuk mencapainya. Anda dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan berikut untuk membantu memperjelas tujuan.
Siapa: Siapa terlibat?
Apa: Sumber daya apa yang terlibat
Dimana: Akan terjadi.
Ketika: untuk berapa lama. (tanggal awal dan akhir)
Yang: Mengidentifikasi persyaratan, kendala dan risiko.
Mengapa: Itu sejalan dengan tujuan akhir saya? WIFM
Terukur - membangun beton kriteria untuk mengukur kemajuan menuju pencapaian tujuan masing-masing. Ketika Anda mengukur kemajuan Anda tetap di trek dan menjadi termotivasi untuk mencapai tujuan Anda berikutnya.
Dicapai - Anda dapat mencapai sasaran apa pun jika Anda istirahat dalam langkah-langkah kecil. Tujuan yang jauh dan jauh dari jangkauan biasanya memiliki efek de memotivasi. Ketika Anda melanggar tujuan menjadi langkah-langkah kecil mereka dapat dengan mudah dicapai dan prestasi membuat Anda termotivasi.
Realistis-hanya karena seseorang melakukan itu tidak berarti Anda dapat. Bersikap jujur kepada diri sendiri. Jika Anda adalah orang yang sangat kompetitif, melihat ke atas untuk berprestasi over baik untuk Anda. Jika Anda tidak yang kompetitif diatas mungkin adalah ide yang buruk. Membuat sasaran yang berada dalam jangkauan.
Tepat waktu - tujuan harus didasarkan dalam jangka waktu dan Anda harus berjuang untuk tetap pada waktu. Kerangka waktu tidak sama dengan tidak ada perasaan urgensi. Tidak ada perasaan urgensi sama dengan penundaan. Penundaan sama dengan kematian impian. Mereka yang memiliki mimpi tidak memiliki tidak ada tujuan dalam hidup.

Super ringkasan
•Learning tujuan dapat mempengaruhi kualitas instruksi Anda dan meningkatkan retensi.
•Mager dan ABCD adalah pendekatan yang paling banyak digunakan.

Perilaku, kondisi, derajat.
Selalu gunakan WIFM di LOs Anda.
•Give mereka LOs sebelum setiap topik bukan depan.
•Gunakan SMART prinsip-prinsip tujuan untuk membuat LOs cerdas.

Referensi
Esensi desain instruksional – Abbie Brown, Timothy Green - ISBN 0-13-118220-X
Segala sesuatu yang Anda bahkan perlu tahu tentang pelatihan-Kaye Thorne, David Mackey -ISBN 10-0-7494-500-8
Desain instruksional cepat - George M. Piskurich– ISBN 0787980730
Merancang sukses e-Learning - Michael W. Allen-ISBN 9780787982997
Mengevaluasi program pelatihan - Donald L. Kirkpatrick-ISBN 1576750426

@fsu.cfm
Your message is ready to be sent with the following file or link
attachments:
Creating Objective Learning.txt

Note: To protect against computer viruses, e-mail programs may prevent
sending or receiving certain types of file attachments. Check your
e-mail security settings to determine how attachments are handled.